Esquema conceptos básicos TemaI

Organización escolar: estudio científico de instituciones docentes y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que la integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación.

                        ¿Podemos llamar ciencia a la Organización escolar?

Si, siempre que el conocimiento que tengamos de la escuela y de sus elementos, sea científico, es decir, sistemático y demostrado.
La organización Escolar se sitúa dentro de una aplicación específica, dónde tiene relación con la Orientación educativa, la didáctica y la planificación de la educación.

                                                                                       Elaborado por María Martín Sepúlveda

Reflexión tema 1.

He acabado el tema uno, en el cuál he aprendido qué es la Organización escolar, cuáles son sus objetivos, elementos, teorías… así como, las ideas claves de los artículos leídos.

Creía que se me iba a hacer cuesta arriba la realización de este portafolios, pero poco a poco, descubro las ventajas que me va aportando en cuanto a mi propio aprendizaje, así como, a desarrollar ciertas habilidades: motivacionales, creativas,reflexivas...

He aprendido que la educación es un TODO, que sin ella no podríamos avanzar como personas hacia un futuro.

Y toda educación debe llevar consigo una inclusión en la escuela, así como, la integración de todos los alumnos sin discriminación de sexo, raza, cultura... es decir, NO a la homogeneización en la escuela, NO a una educación rígida, ya que la rigidez impide realizar cambios, y hoy en día, debemos estar muy atentos a todo lo que sucede a nuestro alrededor, es decir, estar dispuestos a modificar comportamientos y acciones en nuestro día a día, para que la educación de nuestros alumnos sea rica, viva y actual, sobre todo actualizada.

Decía Andújar que todo aprendizaje que todo aprendizaje que se lleve a cabo en cualquier centro, implica un “aprendizaje individual”,es decir, personalizado, para así poder llevar un seguimiento personal del alumno.


La escuela que aprende es la que está dispuesta a modificar, crear, actualizar, perfeccionar, seguir...el desarrollo del niño en el centro y también, la que esté dispuesta a INTEGRAR.

Este bloque ha sido un tema introductorio para centrarnos en la base de la asignatura, pero a medida que avancen las clases, iré aprendiendo más sobre esta asignatura.

Daré comiendo en breves, al tema 2, el cuál llevará un profundo estudio del Sistema Educativo Español.

Tema 2: Estructura del Sistema Educativo español. Legislación que regula en España la Organización y Gestión del Centro Escolar.

                                LEYES DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

A continuación presento un esquema de las Leyes reguladoras del sistema educativo español, para de esta manera, aprender la evolución de todas éstas hasta llegar a la ley actual que rige nuestro sistema educativo. ( L.O.E )

                                                                                     Elaborado por María Martín

                                                                           (pinchar sobre la imagen para ampliarla)

Ahora explicaré cada una de las Leyes:

- Ley Moyano ( 1857)- Ley Reguladora de la Enseñanza .

Esta Ley recoge los principios fundamentales del sistema educativo, poniendo fin a los problemas del retorno de enseñanza. Es la consolidación real del primer sistema educativo liberal y la estabilidad de un modelo legislativo durante mas de un siglo.

Consta de 4 secciones:


1. Sección de estudios, regula los niveles educativos del sistema: primera enseñanza, dividida en elemental (gratuita para los pobres) y superior, segunda enseñanza y en el nivel superior los estudios de facultades.
2. Sección de los establecimientos de enseñanza, regula los centros de enseñanza públicos y privados.
3. Sección del profesorado público, regula la formación inicial, la forma de acceso y los cuerpos del profesorado público.
4. Sección de los tres niveles de administración, educativa, central, provincial y local. Sus caracteristicas principales son la centralización de la instrucción, su carácter moderado y la incorporación de estudios técnicos y profesionales a la secundaria,así como el reconocimiento de los estudios privados (libertad de enseñanza).


La ley moyano presenta unos catacteres generales:

• Tendencia centralizadora 
• Moderantismo 
•  Libertad de enseñanza
• Consolidación instrucción privada
•  Incorporación de los estudios técnicos superiores y enseñanzas profesionales
• Gratuidad, para cuyos padres no pudieran pagarla
• Rasgos distintivos del sistema educativo liberal

                                                               Bibliografía:http://www.wikiteka.com/apuntes/ley-moyano/


- Ley Villar Palasí (1970)- Ley General de Educación.

Esta Ley estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años con la EGB, Educación General Básica, estructurada en dos etapas. Tras esta primera fase de ocho cursos el alumno accedía al BUP, Bachillerato Unificado Polivalente, o a la entonces creada FP, Formación Profesional. Con esta ley se reformó el sistema educativo desde la primaria hasta la universidad, adaptándolo a las necesidades de escolarización.

        Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_General_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a)

- LODE (1985)- Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación.

Esta Ley modificó la Ley General de Educación, estableció el derecho a la educación; la participación de la sociedad en el sistema educativo y la financiación de centros públicos y privados.

                                        Bibliografía: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/archivos/Leyes.pdf

- LOGSE (1990)- Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.

Esta Ley pone en marcha un sistema educativo basado en los principios constitucionales e inició una gestión democrática de los centros.

Fue la primera Ley que estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.

Amplió la enseñanza obligatoria hasta los 16 años y estableció la F.P superior.

                                           Bibliografía: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/archivos/Leyes.pdf y http://es.wikipedia.org/wiki/LOGSE

- LOCE (2002)- Ley Orgánica de Calidad de Educación.

- Mejora el nivel medio de los conocimientos de los alumnos.

- Fomenta la cultura del esfuerzo como garantía de progreso personal.

- Garantiza la igualdad de oportunidades.

- Previene y combate el fracaso escolar.

- Mejora las condiciones de trabajo de los profesores en los centros.

                                           Bibliografía : http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/archivos/Leyes.pdf

- LOE (2006)- Ley Orgánica de Educación.

                                                 

Es la actual ley orgánica estatal que regula las enseñanzas educativas en España en diferentes tramos de edades.

Tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España (educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, de idiomas, artísticas, deportivas, de adultos) bajo los principios de calidad de la educación para todo el alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, etc.

           Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a)

Epígrafes L.O.E

Antes de nada, conocer el concepto de L.O.E, así como, cuándo y dónde se publicó.
La Ley Orgánica de Educación (L.O.E) es la actual ley orgánica estatal que regula las enseñanzas educativas en España en diferentes tramos de edades.
Fue publicada en el Boletín Oficial del Estado el 4 de mayo de 2006. Su nombre oficial es: "Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación". Esta ley establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España .

TITULO PRELIMINAR
Capítulo I: Principios y fines de la educación.

• Principios (Art. 1)
• Fines ( Art.2)

Capítulo II: La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida.

• Las enseñanzas ( Art. 3)
• La enseñanza Básica  ( Art. 4)
• El aprendizaje a lo largo de la vida  (Art.5)

Capítulo III: Currículo

• Currículo (Art.6)

Capítulo IV: Cooperación entre Administraciones educativas

• Concertación de políticas educativas ( Art. 7)
• Cooperación entre Administraciones ( Art.8)
• Programas de cooperación territorial ( Art. 9)
• Difusión de información ( Art. 10)
• Oferta y recursos educativos( Art. 11)

Título I: LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN.
Capítulo I: Educación infantil

• Principios generales ( Art.12)
• Objetivos ( Art. 13)
• Organización y principios metodológicos ( Art. 14)
• Oferta de plazas y gratuidad ( Art. 15)

Capítulo II: Educación primaria

• Principios generales ( Art. 16)
• Objetivos de la Educación Primaria ( Art.17)
• Organización ( Art.18)
• Principios pegadógicos ( Art. 19)
• Evaluación ( Art. 20)
• Evaluación General de diagnóstico ( Arts.21)

Capítulo III: Educación Secundaria obligatoria

• Principios generales (Art. 22)
• Objetivos  (Art.23)
• Organización de los cursos primero, segundo y tercero ( Art.24)
• Organización del cuarto curso (Art. 25)
• Principios pedagógicos  ( Art. 26)
• Programas de diversificación curricular ( Art. 27)
• Evaluación y promoción ( Art. 28)
• Evaluación de diagnóstico ( Art. 29)
• Programas de cualificación profesional inicial ( Art. 30)
• Título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria ( Art. 31)

Capítulo IV: Bachillerato

• Principios generales ( Art.32)
• Objetivos ( Art.33)
• Organización ( Art.34)
• Principios pedagógicos ( Art. 35)
• Evaluación y promoción ( Art. 36)
• Título de Bachiller ( Art. 37)
• Prueba de Acceso a la Universidad ( Art.38)

Capítulo V: Formación profesional

• Principios generales ( Art. 39)
• Objetivos ( Art. 40)
• Condiciones de acceso ( Art.41)
• Contenido y organización de la oferta ( Art. 42)
• Evaluación ( Art.43)
• Títulos y convalidaciones ( Art.44)

Capítulo VI: Enseñanzas artísticas

• Principios ( Art. 45)
• Ordenación de las enseñanzas ( Art. 46)
• Correspondencia con otras enseñanzas ( Art. 47)

- Sección Primera- Enseñanzas elementales y profesionales de música y de danza.

• Organización ( Art.48)
• Acceso ( Art. 49)
• Titulaciones ( Art.50)

- Sección Segunda- Enseñanzas profesionales de artes plásticas y de diseño.

• Organización ( Art. 51)
• Requisitos de Acceso ( Art.52)
• Titulaciones ( Art.53)

- Sección Tercera- Enseñanzas artísticas superiores.

• Estudios superiores de música y de danza. ( Art.54)
• Enseñanzas de arte dramático ( Art.55)
• Enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales ( Art. 56)
• Estudios superiores de artes plásticas y diseño ( Art. 57)
• Organización de las enseñanzas artísticas superiores ( Art.58)

Capítulo VII: Enseñanzas de idiomas.

• Organización ( Art. 59)
• Escuelas oficiales de idiomas ( Art.60)
• Certificados ( Art. 61)
• Correspondencia con otras enseñanzas ( Art.62)

Capítulo VIII: Enseñanzas deportivas

• Principios generales ( Art.63)
• Organización ( Art.64)
• Titulaciones y convalidaciones ( Art.65)

Capítulo IX: Educación de personas adultas.

• Objetivos y principios ( Art.66)
• Organización ( Art. 67)
• Enseñanza Básica ( Art. 68)
• Enseñanzas postobligatorias ( Art. 69 )
• Centros ( Art. 70)

TÍTULO II: EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN


Capítulo I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

• Principios ( Art.71)
• Recursos ( Art.72)

- Sección Primera- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales

• Ámbito ( Art.73)
• Escolarización ( Art. 74)
• Integración social y laboral ( Art.75)

- Sección Segunda- Alumnado con altas capacidades intelectuales

• Ámbito ( Art.76)
• Escolarización ( Art.77)

- Sección Tercera- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español

• Escolarización ( Art.78)
• Programas específicos ( Art.79)

Capítulo II: Compensación de las desigualdades en educación

• Principios ( Art. 80)
• Escolarización ( Art.81)
• Igualdad de oportunidades en el mundo rural ( Art.82)
• Becas y ayudas al estudio ( Art.83)

Capítulo III: Escolarización en centros públicos y privados concertados

• Admisión de alumnos ( Art.84)
• Condiciones específicas de admisión de alumnos en estapas postobligatorias ( Art.85)
• Igualdad en la aplicación de las normas de admisión ( Art.86)
• Equilibrio en la admisión de alumnos ( Art.87)
• Garantías de gratuidad ( Art.88)

Capítulo IV: Premios, concursos y reconocimientos

• Premios y concursos ( Art.89)
• Reconocimientos ( Art.90)

TÍTULO III. PROFESORADO
Capítulo I. Funciones del profesorado

• Funciones del profesorado ( Art.91)

Capítulo II. Profesorado de las distintas enseñanzas

• Profesorado de educación infantil ( Art.92)
• Profesorado de educación primaria ( Art.93)
• Profesorado de educación secundaria obligatoria y de bachillerato ( Art.94)
• Profesorado de formación profesional ( Art.95)
• Profesorado de enseñanzas artísticas ( Art.96)
• Profesorado de enseñanzas de idiomas ( Art.97)
• Profesorado de enseñanzas de idiomas ( Art.98)
• Profesorado de educación de personas adultas ( Art.99)

Capítulo III. Formación del profesorado

• Formación inicial ( Art.100)
• Incorporación a la docencia en centros públicos ( Art.101)
• Formación permanente ( Art.102)
• Formación permanente del profesorado de centros públicos ( Art. 103)

Capítulo IV. Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado

• Reconocimiento y apoyo al profesorado ( Art.104)
• Medidas para el profesorado de centros públicos ( Art. 105)
• Evaluación de la función pública docente ( Art. 106)

TÍTULO IV. CENTROS DOCENTES
Capítulos I. Principios generales

• Régimen jurídico ( Art.107)
• Clasificación de los centros ( Art.108)
• Programación de la red de centros ( Art.109)
• Accesibilidad ( Art.110)

Capítulo II. Centros públicos.

• Denominación de los centros públicos ( Art.111)
• Medios naturales y humanos ( Art.112)
• Bibliotecas escolares ( Art.113)

Capítulo III. Centros privados

• Denominación ( Art. 114)
• Carácter propio de los centros privados ( Art.115)

Capítulo IV. Centros privados concertados

• Conciertos ( Art.116)
• Módulos de concierto ( Art.117)

TÍTULO V. PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS
Capítulo I. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros

• Principios generales ( Art. 118)
• Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados. ( Art. 119)

Capítulo II. Autonomía de los centros

• Disposiciones generales ( Art.120)
• Proyecto educativo ( Art.121)
• Recursos ( Art. 122)
• Proyecto de gestión de los centros públicos ( Art.123)
• Normas de organización y funcionamiento ( Art.124)
• Programación general anual ( Art.125)

Capítulo III. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos
-Sección Primera.Consejo Escolar

• Composición del consejo escolar ( Art.126)
• Competencias del consejo escolar ( Art.127)

-Sección Segunda. Claustro de profesores

• Composición ( Art.128)
• Competencias ( Art.129)

-Sección Tercera. Otros órganos de coordinación docente

• Órganos de coordinación docente ( Art.130)

Capítulo IV. Dirección de los centros públicos

• El equipo directivo ( Art.131)
• Competencias del director ( Art.132)
• Selección del director ( Art.133)
• Requisitos para ser candidato a director ( Art.134)
• Procedimiento de selección ( Art.135)
• Nombramiento ( Art.136)
• Nombramiento con carácter extraordinario ( Art.137)
• Cese del director ( Art.138)
• Reconocimiento de la función directiva ( Art.139)

TÍTULO VI. EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

• Finalidad de la evaluación ( Art.140)
• Ámbito de la evaluación ( Art.141)
• Organismos responsables del sistema educativo ( Art.142)
• Evaluación general del sistema educativo ( Art.143)
• Evaluaciones generales de diagnóstico ( Art.144)
• Evaluación de los centros ( Art.145)
• Evaluación de la función directiva ( Art.146)
• Difusión del resultado de las evaluaciones ( Art.147)
• Inspección del sistema educativo ( Art.148)

TÍTULO VII. INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Capítulo I. Alta inspección

• Ámbito ( Art.149)
• Competencias ( Art.150)

Capítulo II. Inspección educativa

• Funciones de la inspección educativa ( Art.151)
• Inspectores de educación ( Art. 152)
• Atribuciones de los inspectores ( Art. 153)
• Organización de la inspección educativa ( Art. 154)

TÍTULO VIII. Recursos económicos

• Recursos para el cumplimiento a lo establecido en la presente Ley ( Art.155)
• Informe anual sobre el gasto público en la educación ( Art. 156)
• Recursos para mejorar de los aprendizajes y apoyo al profesorado ( Art.157)

-Disposiciones adicionales-
-Disposiciones transitorias-
-Disposiciones finales-