Tema 4. Documentos institucionales

                       Elaborado por María Martín Sepúlveda

¿Qué es un Proyecto Educativo? Ejemplos PE público y privado.

Un Proyecto Educativo es el documento que contiene los principios y valores, las opciones preferentes y las líneas de actuación que tienen por finalidad orientar la acción educativa, guiar el proceso de renovación del centro, y dar coherencia y unidad a la participación de los alumnos y sus familias y de todo el personal del centro a lo largo del curso escolar.

Características:

• Principal documento institucional
• Marco de referencia de las intencionalidades educativas y diseño de los propósitos
• Posibilita la autonomía pedagógica del centro
• Adecua la acción y características de los alumnos, del Centro y del entorno
• Orienta a los demás documentos institucionales
• Permite la participación de la comunidad educativa
• Debe ser práctico en sus formulaciones y asequible en la consecución de los objetivos
• Debe hacerse público

Elementos:

• Valores y objetivos principales del centro
• Tratamiento transversal de educación en valores
• Características del entorno cultural y social del centro
• Atención a la diversidad del alumnado
• Concreción de currículum - NIVELES: LOE,REAL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS, PEC Y PROGRAMACIÓN DE AULA.

       Etc...
¿Qué incluye?

• Plan de Atención a la Diversidad
• Plan de Acción Tutorial
• Normas de organización y funcionamiento
• Programación General del aula
• Proyecto de Gestión
• Carácter propio del centro

"Los centros tendrán autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo, un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento"

Bibliografía: Power point- Presentación Tema 4 documentos Normativos.

A continuación, presento dos ejemplos de Proyectos Educativos, uno perteneciente a un colegio público y el otro, a un colegio privado.
Proyecto educativo de carácter Público:
https://sites.google.com/a/monteoroel.org/monte-oroel/documentos-oficiales-del-centro/proyecto-educativo-del-centro
Proyecto educativo de carácter Privado:
http://www.paulesbarakaldo.com/es/proyecto_educativo.pdf

¿Qué son los objetivos generales del centro? ¿Cómo influyen en la organización del centro?

Los Objetivos Generales de un centro son aquellos propósitos que se propone cumplir éste en todo el ámbito educativo comúnmente.

Estos objetivos influirán de manera distinta según sea el tipo de centro, es decir, si la escuela es de carácter público, tendrá unos objetivos distintos a otros tipos de centro: privados, concertados, religiosos, rurales....

La realización de objetivos Generales es importante a la hora de la búsqueda de colegios para una posterior escolarización de los alumnos, ya que leyendo los Objetivos que propone el centro encaminaremos a nuestros hijos hacia uno u otro colegio.
Para que el centro funcione correctamente es necesario que se formulen correctamente los objetivos y permanezcan vigentes.

En los PEC buscados anteriormente, se ven reflejados los objetivos generales de forma clara. Así, podemos observar diferencias en la elaboración de unos frente a otros, según provengan de una institución pública o privada.

Por ejemplo en el caso del centro público que encontré que se localizaba en Jaca (Huesca) tenía algunos objetivos claro que no encontraríamos en el privado, así como :

•  Utilizar el entorno como elemento educativo y conocer y valorar lo aragonés.
• Potenciar el aprendizaje de la lengua inglesa con la anticipación de dicho idioma en la Etapa de Infantil y Primer Ciclo de Primaria y mantener la opción francés/inglés en Segundo y Tercer Ciclos de Primaria.
• Favorecer la enseñanza bilingüe francés/español desde 1º de Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria de una manera progresiva y de acuerdo con el Programa de currículo integrado del idioma francés (bilingüismo).
• Potenciar el uso de los MAVs. y favorecer la integración de las TICs. en la escuela, como una herramienta más de profesores y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Y por ejemplo, algunos objetivos generales del centro privado los observamos situado en Barakaldo(Vizcaya) son:

• Favorecer un compromiso cristiano en la Doctrina Social de la Iglesia.
• Favorecer la coherencia entre la fe y el conjunto de saberes, valores y actitudes de los creyentes.

Objetivos Generales de mi colegio: La Esperanza.

En la asignatura de Orientación hemos realizado la elaboración de un PAT: Plan de acción tutorial. Este es un documento donde se concretan los criterios de organización y las líneas prioritarias de funcioamiento de la acción tutorial en el centro.
Debe tender a favorecer la integración y la participación del alumnado en la vida escolar, a efectuar el seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y a facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
Este documento es elaborado de orientación, siguiendo las directrices  y criterios de la CCP e incorporando las propuestas de los tutores, y lo aprueba el Clauestro.

Ahora que tenemos una amplia panorámica sobre el concepto de PAT, dejo reflejados los Objetivos Generales que mi grupo y yo elaboramos para nuestro colegio: La Esperanza, colegio rural perteneciente a un Cra Lozoya, situado en el sur de la Comunidad de Madrid, concretamente en Chinchón.

Dicho esto, dejo los objetivos generales que elaboramos para este centro:

1) Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del centro.
2) Contribuir a la personalización del proceso educativo.

3) Ejecutar un seguimiento global del desarrollo del aprendizaje de los alumnos con finalidad de detectar dificultades y necesidades especiales.

4) Coordinar el proceso de evaluación.

5) Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.

6) Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno.

7) Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio.

8) Fomentar la educación en valores para un desarrollo integro de la personalidad del alumno.

9) Formar al alumnado para la paz, el respeto de los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad, así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.

10) Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa (familia, centro y alumno) y el entorno social.

Reflexión Bloque II

He llegado al final de este bloque. 

El bloque II abarca los temas 2, 3 y 4.

Al principio creía que no iba a poder con tanta materia y tantas leyes y documentos institucionales, pero finalmente termino el bloque contenta con el trabajo que he realizado.

Cada vez me gusta más este tipo de metodología, ya que considero que aprendo muchísimo. La búsqueda de artículos, información y documentos, me sirve para indagar en profundidad y aprender nuevos conocimientos y poder ampliar en otros. Así, he aprendido acerca de las distintas leyes que rigen la Educación, el estudio sobre los artículos que trataban la Educación para la Ciudadanía me han resultado interesantes, aprender y hacer un repaso en los distintos órganos que existen en un centro educativo así como sus competencias más importantes y he aprendido los distintos documentos institucionales que podemos encontrar en cualquier centro escolar, centrándome sobre todo en el Proyecto Educativo.
Aquí termino mi reflexión, y doy comienzo al siguiente tema con mucha ilusión, pues es un tema bastante práctico y bonito.

Bloque III: La escuela como organización.

Tema 5: Organización de los recursos personales: alumnado y otros profesionales.
El profesor es la figura más importante para el alumno en la escuela. Es con la persona que pasa más tiempo y por tanto tiene que darse un clima de confianza, pero siempre respetando los límites entre profesor-alumno.
Además de las figuras alumno-profesor,también son importante la colaboración de padres y Administraciones.

Tema 6: Organización de los recursos temporales.
Entendemos el tiempo como un recurso funcional que presenta grandes posibilidades didácticas. Es preciso superar el concepto de tiempo como limitación y aprovechar su distribución en un horario que satisfaga las necesidades de los centros escolares y las necesidades de los alumnos.

Tema 7: Organización de los recursos materiales: espacios y materiales didácticos.
La organización del espacio es imprescindible para llevar a cabo una buena organización en el aula.
Gracias a las prácticas que estamos preparando en clase sobre la organización en el aula por talleres o rincones, puedo acercarme más y hablar sobre este tipo de organización.
Un trabajo por proyectos: es una visión de la educación en la cuál los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje. Es aquí donde aplican las habilidades  y conocimientos adecuados a la clase.
A través de los proyectos se busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los conduzca a someter, comprender y aplicar aquello que aprenden, con una herramienta para resolver proyectos o plantear nuevos avances.
Trabajo por rincones: Aquí el alumno elige su propio trabajo, nos permite atender y respetar el ritmo de aprendizaje de todos los alumnos, se favorece el aprendizaje entre iguales y se comparten estrategias de aprendizaje. Se propicia la investigación, deducción, imaginación...

Trabajo por talleres: En los talleres se hacen actividades sistematizadas y muy dirigidas para conseguir que el niño adquiera diversos recursos. Aquí pueden participar niños de otras aulas del mismo o distinto nivel.También puede participar padres y madres.

Un ejemplo de Proyecto por talleres, es el que realizamos mi grupo y yo.

El tema era: los 5 continentes, basados en la película de : La vuelta al mundo en 80 días.

Contábamos con un talleres de música, conocimiento del medio, inglés, plástica, y el mío, taller de música.

Tema 8: Servicios complementarios: actividades extraescolares y complementarias. Servicios de Apoyo.

He encontrado un artículo sobre las actividades extraescolares que a continuación presentaré.

Bibliografía: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_33/MARIA_VICENTA_SANCHEZ_CHECA_1.pdf
http://es.scribd.com/doc/13559874/talleres-y-rincones-
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d077.pdf

¡Educa en valores!

¿Qué son los valores?
Los valores son las reglas de conductas y actitudes según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto.

A continuación, quiero compartir con vosotros un vídeo realizado por mí sobre la educación en valores.
¡ Espero que os guste !

                                        

                                  Elaborado por María Martín Sepúlveda

Artículo sobre las actividades extraescolares.

El artículo que he encontrado se llama:
"Las actividades extraescolares fomentan la autoestima de los niños y adolescentes".

En él se habla sobre el alto nivel de autoestima que presenta la mayoría de niños que realizan este tipo de actividades.
También la participación de los niños en actividades extraescolares conlleva un desarrollo psicológico y psiquiátrico más saludable.
Desde mi punto de vista creo que todos los niños deberían estar apuntados en al menos, una acitividad extraescolar, ya que no veo los inconvenientes que puede tener la implicación en estas actividades por parte de los niños, pero sin embargo, encuentro numerosas ventajas, tales como: cooperación, competitividad, favorecer la tolerancia y aceptación de otros puntos de vista. Sobre todo es importante para el proceso de socialización del niño, ya que para los niños pequeños es importante forjar lazos afectivos y de amistad dentro de su grupo de iguales .Todo esto no solo facilita la adquisición de amigos, si no que también mejora las relaciones con la familia. Vínculo importante de los niños en su etapa de desarrollo.


Bibliografía: http://www.apasanantonio.es/index.php?option=com_content&view=article&id=328:las-actividades-extraescolares-fomentan-la-autoestima-de-los-ninos-y-adolescentes&catid=65:deporte&Itemid=87

Artículo sobre el Espacio en el aula.

Me ha gustado mucho este artículo titulado "El espacio escolar", por la completa estructura del artículo, es decir, la enumeración de características que debe tener todo espacio escolar, y la la breve presentación de definiciónes sobre las distingas organizaciones para trabajar en el aula: organización por territorios y por áreas de trabajo.

Hay que considerar el espacio escolar como un centro de convivencia. En las aulas no siempre se tienen las mismas estructuras a la hora de realizar actividades, por eso es importante atender a una serie de clasificaciones, tales como: adaptables, flexibles,variadas, polivalentes, comunicables, ubicación donde se de una agradable situación de trabajo...

La organización del espacio escolar pretende mejorar el proceso educativo. Son los maestros, los que deben llevar a cabo las propuestas oportunas para mejorar la organización en el aula.

Dentro de este espacio escolar, cobra especial importancia la organización del aula. Esta organización se puede dividir en:


. Organización por territorios:

En esta diferenciaremos la organización del aula en hileras y la organización del aula en pequeños grupos.
interactivo.

. Organización por áreas de trabajo:

Distribuye el espacio en áreas de trabajo que dependen de las actividades previstas por el docente.
En conclusión, creo que independientemente de qué tipo de organización llevemos en el aula, tenemos que tener en cuenta que debemos trabajar en espacios donde sea posible la convivencia armónica y flexible.

Termina diciendo el artículo que,en ocasiones, las actividades que realizamos son las que se adecúan al espacio y ésto no debería suceder así. Por eso, las modificaciones que llevemos a cabo en el aula deben ser importantes y sobre todo jugar un papel decisivo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Bibligrafía: http://www.ellapicero.net/node/2957

Esquema de los distintos elementos organizativos del centro

                

                                                        Elaborado po María Martín Sepúlveda

Reflexión Bloque III

Este tema me ha parecido muy interesante, porque he aprendido varias formas de organizar un aula para luego poder aplicarlas en un futuro.
No solo he aprendido conocimientos, si no que las clases y dinámicas realizadas acerca de este tipo de organización : Talleres, rincones, proyectos... Me han gustado bastante y sobre todo hemos fomentado el tema de la creatividad.
He aprendido que todos los elementos de una organización son importantes para el desarrollo pleno de ésta en el aula, y he conocido todos los factores que se implican en tal organización.
               
              ¡ SI ORGANIZAS TU MENTE Y TU CORAZÓN, PODRÁS LLEGAR  A DONDE TE PROPONGAS! Y... ¡NO SÓLO ESO! TENDRÁS UNA MAYOR IMPLICACIÓN Y ORGANIZACIÓN EN EL AULA, POR TANTO, DESARROLLARÁS SATISFACTORIAMENTE EL APRENDIZAJE DE TUS ALUMNOS  :)

Tema 9: La evaluación.

Antes de dar comienzo al último tema...
¿Qué es la evaluación? ¿ Que tipos hay?
La evaluación es uno deLa evaluación es uno de los procesos más importantes del sistema educativo. Sirve para mejorar tanto el aprendizaje de los alumnos, como los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación y el diseño de éste.
A los alumnos no los evaluamos por placer, sino para informarles de cómo va su proceso de aprendizaje, orientarles sobre cómo mejorar, ayudarles a autoevaluarse y, cuando sea necesario, también para emitir una calificación.
La evaluación debe abarcar la totalidad del proceso educativo, para irlo redireccionándolo continuamente.

Encontramos dos tipos de evaluación:

• La evaluación externa: es aquella que está basada en unos criterios comunes para todos los alumnos.
• La evaluación interna: es aquella que se basa en las capacidades de cada alumno, independientemente del resto de alumno. Se mide a través de la eficiencia y la eficacia.

Bibliografía:  http://alejandrocamps.wordpress.com/2010/06/11/nucleo-iv-de-la-programacion-a-la-evaluacion-en-educacion-artistica/

"La evaluación no es ni puede ser apéndice de la enseñanza.

Es parte de la enseñanza y del aprendizaje"

Un documento sobre la evaluación de un Centro.

He encontrado un artículo titulado:
"La evaluación como compromiso o como resultado"
Con este título nos hacemos una idea de lo que va a tratar el artículo.
Empiezo a hacer mi valoración persona respecto al comentario que realiza este profesor universitario.
En general los alumnos perciben las evaluaciones como una posición donde quedan  evaluados y así avanzar hacia las próximas asignaturas.
La evaluación va más allá de una simple valoración numérica. El carácter que ésta presenta tiene un sentido complejo y amplio.
Todos tenemos opiniones acerca de la evaluación. Así, los padres ven la evaluación como un acto de recompensa hacia sus hijos. Por otro lado, los alumnos piensan que la evaluación es más bien un castigo para ellos, en muchas ocasiones.
Para nosotros, los profesores y para mi, futura maestra, la evaluación es un proceso que conlleva un gran trabajo y que por tanto, se debe reconocer como tal.
Por eso, en general, la evaluación es reconocida como un valor importante en su carácter formativo.


Bibliografía: http://www.aulablog.com/planeta/node/41364

"Para evaluar hay que comprender"

"El profesor tiene que ser un crítico, y no un simple calificador"

Reflexión sobre la evaluación

He llegado al final de este tema rápidamente, pero no quita la importancia que le asigno a la Evaluación, ya que considero que es un proceso muy relevante en el sistema educativo.
Me quedo con que...

 la evaluación es un proceso y no un suceso y que por tanto, siempre será un medio y nunca un fin.

AUTOVALORACIÓN

¡Por fín he llegado al final de mi Portafolios!


He de decir que en ocasiones me ha resultado muy difícil la elaboración de este trabajo, pero a la vez me satisface el haber llegado hasta aquí, pues eso quiere decir que: ¡He podido!

Cuando me propusieron esta tarea me pareció una buena forma de trabajar ya que rompía con los esquemas tradicionales de trabajo, aunque luego me acababa preguntando:

¿Podré? ¿Sabré? ¿Lo haré bien?

Pero...gracias al esfuerzo y a las ganas que he ido poniendo para que todo saliera correctamente, ahora me siento orgullosa de haber llegado hasta aquí.

Partiendo de que es un trabajo que implica constancia y responsabilidad, a veces me sentía un poco agobiada por falta de tiempo pero cuando terminaba un bloque me sentía satisfecha.

De todo lo aprendido a lo largo de este trabajo, lo que me ha resultado más costoso ha sido la búsqueda de ciertos artículos, pero finalmente indagando los he conseguido. Esto también me ha servido para profundizar en ciertos temas cuando no encontraba una solución rápida.

Por otro lado, las clases magistrales me han servido de ayuda para realizar mi portafolios de manera constante bajo una responsabilidad.
He resuelto dudas cuando lo necesitaba, y he ido tomando apuntes cuando lo creía conveniente para la realización posterior del temario que tocase.


Por otro lado, los seminarios me han aportado muchísimos conocimientos, ya que he aprendido de una forma práctica: elaboración de un tríptico, posicionarme en el cargo de Directora e impartir una clase en base a una organización de Proyectos por talleres.


Me ha ayudado también la primera revisión de mi portafolios, pues me dió ánimos a seguir hacia adelante, y tomarme este trabajo como una meta, como un: ¡Sí puedo! Pues en ocasiones la negatividad me puede…


También me sirvió para corregir aquellos apartados que se me indicaban, así como alguna falta de ortografía, la explicación de por qué podemos integrar el “texto de los gansos” en la escuela y mi valoración sobre los estilos CHAEA.


Una vez más, decir que me siento realizada por haber llegado hasta aquí y gracias a este trabajo he aprendido que todo se puede conseguir con esfuerzo y constancia.


Estos dos términos seguirán ocupando parte de mí en los restantes
 cursos y la implicación por este tipo de trabajos la seguiré defendiendo.

Dedico esta poesía a todas las personas que, como yo, estudian o ejercen esta bonita profesión:

Ser una Maestra significa alumbrar vidas,

sembrar en tierra fértil la invaluable semilla,

amar el arte de enseñar,

igual que el amor ama el amar.

Ser Maestra es saber escuchar,

es la mujer vestida de paciencia,

es cuidar de sus alumnos la conciencia

para que a sus metas puedan llegar.

Ser Maestra es una lucha contínua,

vencer la ignorancia con el saber,

vencer la dejadez con el deber,

colocar la bandera “Si lo puedo lograr”.

Ser Maestra es quitar espinas,

es sanar las heridas que deja

la falta de conocimiento,

es enseñar con el ejemplo.

Ser Maestra es entender las matemáticas:

paciencia + tolerencia = comprensión

esfuerzo * dedicación = satisfacción

disciplina – pereza = destreza

constancia / perseverancia = éxito.

Ser Maestra es entender de gramática:

Un punto termina una oración,

una coma hace una pausa,

todo efecto tiene una causa,

si estudias tendrás un futuro mejor.

También es saber de historia,

pero ella con sus actos también la escribe,

escribe la historia de sus alumnos,

para que aprendan lo que agrega valor.

Ser Maestra es un número infinito,

unos puntos suspensivos,

una oración llena de adjetivos,

el verbo Actuar conjugado en presente.

Ser Maestra es ser valiente,

es una frase resaltada entre comillas,

un párrafo que nunca termina,

un libro que se debe leer,

Ser Maestra significa alumbrar vidas,

convertirse ella en la semilla,

amar el que sus alumnos aprendan

igual que el amor ama el amar.

Henry Ricardo Reyes

                          ¡HASTA PRONTO!   ;)